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        ? 首頁 ? 理論教育 ?過程或表現期望方面試題的分布交叉分析

        過程或表現期望方面試題的分布交叉分析

        時間:2020-03-29 理論教育 聯系我們
        過程或表現期望方面試題的分布交叉分析_國際視野下大規模數學測評研究

        在對TIMSS數學測評和PISA數學測評進行梳理的過程中,我們看到,在構建過程或表現期望等方面有一個很重要的影響因素,即量尺的形成。鑒于學生認知過程的復雜性,這方面的維度設計是一個難點。但是從數學思維或學生學習過程的角度來看,這是數學測評必須作出回應的一個部分。在數學課程標準中,已明確將過程和方法作為課程目標結構的一個維度,這種情況下,中考數學測評更加無法回避這個影響因素。

        但是目前的中國中考數學測評,往往僅僅針對考試內容進行認知層級的設計和劃分,且這一認知層級受到布盧姆分類目標的影響較大,具有一定的層級性,沒有明確在過程維度上相應的水平層次劃分,更未明確對不同層次表現上的影響因素或潛質進行分析,特別是不同數學能力在這些層級上的表現沒有顯現出來。整個考試框架的設計使得數學能力僅僅是一個孤零零的存在,能力與知識之間顯得沒有聯系,更與學生的認知沒有任何直接、明顯的關系。

        因此,這里無法類似于內容領域,對PISA數學測評和中考數學測評在過程維度上進行相應的、更為詳細的比較。我們整理了PISA數學測評在過程維度上的數學試題分布,并按照PISA數學測評的過程維度重新分類了相應中考數學測評的試題,得到如表7-7所示結果。(www.toyotajt.cn)

        表7-7 中考數學測評試題按照PISA數學測評過程維度分類

        表7-7的數據顯示,中考數學測評試題在PISA數學測評的過程維度上,呈現出明顯的特征,表述方面沒有試題表征,解釋/評估方面的試題比例很低,幾乎全部都是解決數學內部問題的運用層面的試題。

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